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巧用多媒体触控一体机,有利于教学的总结与提高
AG亚洲国际厅 | 首页    2018-11-14 13:47:43    文字:【】【】【

巧用多媒体触控一体机,有利于教学的总结与提高 

多媒体触控一体机可以记录在触控一体机上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。例如教学生字时,教师可以利用一体机进行书写指导,如果学生不能很好的记清笔顺,教师可以进行重放,让学生认真仔细的看清楚;如果学生书写错误,可以通过重放让学生明白错误所在,以便及时改正,避免出现知识缺陷。这样,无论是教师还是学生,都能够看清自己在什么地方出现了问题,避免今后再犯类似的错误,从而提高教学质量和学习质量。例如:在教学看图写词语时,要求学生看图写近义词,看谁写得最多。老师就让学生把自己“爱慕—喜爱”想到的近义词写在一体机上,由于学生思维活跃,写出了近义词:“安然—安稳”这是老师没有想到的。

老师让学生讲了自己写这两组近义词的根据,由于多媒体触控一体机进行了记录,老师在整理课件时,对这两组词语进行了充分的讨论,启发了老师的思维,也为其他老师上课提供了素材,这对于老师总结自己的教学,写教后反思提供了真实有价值的资源。 

利用触控一体机多媒体技术的信息发布系统和解决方案,多媒体课堂教学突破了传统教育手段只能用录音、录像教材来辅助文字教材进行教学。现在的多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画,有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。多媒体信息表现形式多样,对于抽象的概念、原理用文字描述,也可以用动画模拟现实过程 

任何教学内容都可以用最有效的方式来表现,克服了媒体单一表现及难以协同表现的弊端,因而增强了教学内容的表现形式。多媒体教学网络应用于课堂教学,通过共享多媒体信息,增强教学内容的表现形式,在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。 

触控一体机课堂教学可以利用教学示范、语音对话等功能;教师讲解演示,学生则可以上机练习;利用监控管理功能,可以将学生练习情况及时地反馈给教师;利用辅导答疑功能,教师可以进行“手把手”个别指导;学生练习中的典型问题也可以在全班进行示范等等。这样,将诸多的环节连成一个有机的整体,优化了课堂教学结构,提高了教学质量。 

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